一年级上册北师大版数学课件

　导语：一年级上册北师大版数学课件怎么写?以下是我精心为大家整理的有关一年级上册北师大版数学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　 一年级上册北师大版数学课件

　 教学内容：

　北师大版一年级数学上册第66—67页“左右”。

教学目标：

　1.通过熟悉的生活情景和有趣的活动，使学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。

　2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右关系。

　3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

　教学重点：认识“左右”的位置关系，能初步运用“左右”描述物体的位置。

　教学难点：理解“左右”的相对性。

　教具准备：多媒体

　学具准备：文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1.创设情境，揭示课题。

　2.板书课题：左右

二、联系自身，体验左右

　1.说说你的两只小手平时都能做些什么呢？

　2..找一找，摸一摸，指一指

　找出自己身体中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。

　3.动作游戏，我说你做

　老师喊口令，学生做动作。

　活动由易到难，先做方向一致的，再做方向不一致的。

三、应用提升，解决问题

　1.摆一摆，说一说

　（课本66页问题二）

　听老师口令摆文具。

　组织学生按照左右的位置关系，摆一摆熟悉的文具，在操作中体会左右的相对性。并根据摆出的文具回答问题。

　2.做一做，玩一玩

　（课本66页问题三）

　小猫去小兔家做客，怎么走？

　用我们刚刚学习的“左右”知识和前面学过的“上下”知识来描述小猫的行走路线。看看有几种走法？要选择最近的。

　3. 体验“左右”的相对性。

　（1）老师和学生面对面

　（2）同桌面对面

　（3）爬楼梯

　（课本67页第6题）

　学生先独立思考判断，然后请学生表演，帮助学生体会左右的相对性。

　4. 说一说，指一指

　（课本67页第3题）

　同桌交流，全班反馈，进一步巩固对左右的认识。

　5. 画一画，说一说

　（课本67页第4题）

　学生独立思考，画图试一试（用简单的符号表示就行），全班交流。

　6.机动

　 四、全课小结

有几瓶牛奶”（20以内的进位加法“9加几”）是九年义务教育课程标准实验教科书（北师大版）《数学》一年级上册第72-73页的内容。在学习本节之前，学生已经学习了10以内的数和10以内的加法，有了一定的运算经验。教材的编写意图是：渗透算法多样化的理念，鼓励学生通过合作交流，解决问题。在解决有几瓶牛奶这个问题时（9+5=）教材上出现的算法有四种：1、数数；2、“凑十”法(把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14)3、“凑十法”（把9分成5和4，5和5凑成10，10+4=14）；4、10+5=15，9+5=14。课前准备时，我设想让学生通过摆小棒、小组讨论、合作交流得出四种算法，再让学生通过比较得出“凑十”法最简便。然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答却出乎我的意料，我花费大量精力和时间准备的教学设计，却没有得到预设的目标。下面是这段教学的课堂实录。

师：刚才我们通过观察，知道了笑笑的左边有5瓶牛奶，右边有9瓶牛奶。那么“求一共有几瓶牛奶”怎样列式？怎样计算？

问题一提出，马上就有一学生脱口而出9+5=14（这是我始料未及的）

师：那么你是如何计算的？

生1：我想出来的，幼儿园我就会了。（此语一出，又有多个学生举手）

师：那么其他小朋友是怎样算的？

生2：我知道一盒装10瓶，盒子里拿走了1瓶，我就放1瓶进去凑成整盒，再加上外面的4瓶，就是14瓶，9+5=14，这样算比较简便。

生3：因为9+1=10，10+4=14；所以9+5=14，这叫做“凑十”法。是我爸爸教的。

生4：我也是这样想的。

师：同学们都很聪明，还有其他算法吗？

生：无人举手。

师：请同学们用小棒摆一摆，想一想还有没有其他算法。（心想还有两种算法没有出来，摆完小棒再让他们说一说。）

几分钟后，学生摆完小棒。